El Constructivismo es
una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar
al estudiante herramientas (generar andamiajes) que le permitan
construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática,
lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Sus bases filosóficas se remontan a la antigüedad, en la concepción del
“hombre medida” de Protágoras (hay quienes lo consideran como el
primer constructivista) cuando enuncia: “El hombre es la medida de
todas las cosas, de las que existen en tanto existen, de las que no
existen en tanto no existen” y que se extiende a nuestros días -aunque
por temor a caer en el solipcismo- redimensionando al hombre como
ser colectivo, haciendo énfasis en el diálogo, en los fenómenos
grupales, las instituciones y la cultura.
El constructivismo educativo propone
un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a
cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto,
de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la
persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en
pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la
acción.
El Constructivismo, según Méndez
(2002) “es en primer lugar una epistemología, es decir una teoría que intenta
explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano”. El constructivismo
asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a
conocimiento nuevo.
El constructivismo sostiene que el
aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo
incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada
nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y
experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir
que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario, es un proceso
subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus
experiencias (Abbott, 1999).
El constructivismo es una posición
compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y
educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean Piaget (1952), Lev
Vygotsky (1978). Piaget se centra en cómo se construye el
conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario,
Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción
interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de
la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales
para programar la enseñanza de conocimiento.
El ser humano, tanto en lo cognitivo
como en lo social y afectivo, no es producto del ambiente ni resultado de sus
disposiciones internas, sino una reconstrucción propia que se va reproduciendo
constantemente como resultado de la interacción entre estos dos factores.
El conocimiento no es una copia fiel
de la realidad, sino una reconstrucción del individuo. Se considera
al alumno poseedor de conocimientos sobre los cuales tendrá que
construir nuevos saberes. Según Ausubel “Sólo habrá aprendizaje significativo
cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no
arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos
relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva”.
No pone la base genética y
hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a
partir de los conocimientos previos de los educandos, el docente guía
para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y
significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje.
Un sistema educativo que adopta el constructivismo como línea psicopedagógica
se orienta a llevar a cabo un cambio educativo en todos los niveles.
La perspectiva constructivista del
aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. En general,
desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada
persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse
que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su
propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la
instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden
programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los contenidos, el método y
los objetivos en el proceso de enseñanza.
La diferencia puede parecer sutil,
pero sustenta grandes implicaciones pedagógicas, biológicas, geográficas y
psicológicas. Así, esto aplicado a un contexto de aula con alumnos significa
que desde un enfoque constructivista puede crearse un espacio favorable al
aprendizaje, con un clima motivacional de cooperación, donde cada alumno
reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo. Así, el proceso del
aprendizaje prima sobre el objetivo curricular, no habría notas, sino
cooperación. Por el otro lado y también a modo de ejemplo, desde la instrucción
se elegiría un contenido a impartir y se optimizaría el aprendizaje de ese
contenido mediante un método y objetivos fijados previamente, optimizando dicho
proceso. En realidad, hoy en día ambos enfoques se mezclan, si bien la
instrucción del aprendizaje toma más presencia en el sistema educativo.
Las bases fundamentales del
constructivismo son:
• La negación del absolutismo de la verdad y su dependencia del
punto de vista del observador, de su experiencia.
• El conocimiento solo es válido explicarlo a través de la lógica
formal, de las leyes del lenguaje, de la lógica de las proposiciones.
REFERENCIAS
http://www.monografias.com/trabajos14/cognitivismo/cognitivismo.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/constructivismo/constructivismo1.htm
http://www.ulsa.edu.mx/~estrategias/constructivismo_educacion.doc
http://www.google.com/search?q=cache:DjbPsgh2FmkJ:www.ulsa.edu. mx/~estrategias/constructivismo
http://www.monografias.com/trabajos5/construc/construc.shtml# const
http://www.cca.org.mx/dds/cursos/cep21/modulo_1/main0_35.htm
http://www.monografias.com/trabajos14/cognitivismo/cognitivismo.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)
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http://www.monografias.com/trabajos5/construc/construc.shtml# const
http://www.cca.org.mx/dds/cursos/cep21/modulo_1/main0_35.htm
